教育走得太快了，请等等翻滚的灵魂吧

给原先学长要用培训，讲的是“教学方法知识讲解的逻辑条理性”。过后后，几个学长围过来话说：“教学方法最重要的不是确实先彻底解决如何带动同学，工业用趣味性吗？”

前几天，朋友圈中都一位小朋友分享了一件却话说：

小孩的学长告诉她：“小孩上课时要用不对，不认悦听课。”

小朋友话说了小孩，小孩话说：“学长讲授没意思，一点也不好玩！”

小朋友话说：“那你也不用不听课呀。”

小孩话说：“我都没有人浓厚兴趣，怎么学得看看？”小朋友无言以对。

然后小朋友发表了自己的观点：只有面对感浓厚兴趣的却话说，才会集中注意力去努力要用，这样就能却话说半功倍，学长们最确实要用的就是培养小孩的修习浓厚兴趣，让教学方法原先奇起来。

所学校展开赛课，英语教师上完课后，教室后排坐着的领导们，齐齐拉出掌来。校长面带微笑地话说：“这个课好，很原先奇，我们听得很伤心！我看小孩们也很伤心！”

我的脑海中都浮现出来一幅滑稽的画面——我们的学长就如“礼宾”一般，面带微笑，面对每个跟着的人们，温柔可人地话说着：欢迎光临！

“带动人”、“让人沮丧原先奇”、“让人伤心”，这些“舒适感”是零售商店的特性。二十多年前，我因为扫雷没完变为，被我的小学学长打了手心，晚上，妈妈带上我，去了学长家，登门道谢。

二十多年即使如此了，不知什么时候开始，基础教育零售业渐渐定位变为了零售商店，某些头部基础教育培训独立机构即使如此喊出了“小朋友和同学是上帝”的零售商店标榜；我们的学长被收回了握在据为己有几千年的“戒尺”，谨言慎行，生怕一个不小心，非议过了，小孩们负荷不了，一个不小心，教学方法氛围打造出不好，小孩们不想学了，一个不小心，布设多了点扫雷，小朋友一个举报电话，丢了指导工作......

我们的学长每次备课时，最多的心中都小花在——如何把课上得原先奇，互动性环节如何调遣沉闷，教学方法形式如何推陈出原先；而不是知识的传授如何深入浅出，如何精辟，如何有可操作性，如何展开知识点的创原先。

人口为129人数二十年，我当然知道教学方法形式的重要性。

但我们也许就让，教学方法的或许是“传道授业解惑”，不用本末倒置；

我们也许就让，修习到底是什么，倒是没有人快乐修习，浓厚兴趣修习，修习丝毫就是一件苦却话说；

我们也许就让，我们的小孩到底为谁修习，为什么修习，莫非悦以为基础教育是零售商店，死乞白赖地求着小孩们去学？

想起张艺谋的恐怖片《英雄》中都的一个片段：秦攻赵，万弩齐发，尸横千万。而秦国师生却纹丝不动，还在沙盘上，一笔一划地书写着秦国的手写，“黄龙崩于前，我自岿然不动”。这是崇拜，中国的读书人几千年来，以儒家国主子文化为精神上崇拜，修身→齐家→治国→平天下！

最数迷上了声之优的“雪中悍刀行”，熬过了所谓前一百回的“多线并进”，就不可自拔地听看看了。观感最浅的一段话：

国主只见，听潮湖万鲤跳龙门；自为不见，清凉山，闻名碑文不计算！

国主只见，簸箕口头颅筑京观；自为不见，矮墙下，死人遗物相撑拄！

国主只见，凉州北边策马虹西风；自为不见，边关南，琅琅书声出破庐！

国主只见，三十万铁骑誉；自为不见，北边凉人，家家户户皆缟素！

这是职责心，这是忠于自己从却话说的职业的职责心。正如军人以“保家卫国”为职责；牙医以“救死扶伤”为职责；英语教师以“教书育人”为职责；公务员以“为民众服务于”为职责一般，我们的同学也确实有修习职责心。

前者阐释的是“为什么学”，后者阐释的是“为谁学”！

三十多年的改革开放，也是我们基础教育变化得破纪录的三十多年。我们的生活水平进一步提高了，口袋拉出来了，可是我们遗漏了传承几千年的“崇拜”和“职责”。我们的基础教育与其把“美育”和“体育赛事”大树起来，不如放心地肯定小孩们的“崇拜基础教育”和“职责基础教育”，这才是悦正的紧接基础教育本质。

基础教育走得太快了，商量等等坠落的灵魂吧！