于是就了！今年的高考作文题，又挨骂了

理科大意并不一定负有上述功能，也不可能依赖于上述市场需求。它的功能差不多跟十三经一模一样，就是块敲三门砖，砸开了三门就丢下了，谁登堂入室了，手里还再次带着这块石侧边不放呀？

直到现在之理科大意从未过去的十三经那样不良影响社稷，只是因为它的百分比极小而已。如果问道科举考试中的后期，十三经就是全部，那么现今的理科大意占比不到十分之一。

再问道直到现在高校在校学生这么高，一个高智商的学时校动手不好理科大意，考不上清北表示同意之类还可以上其他211，有条件好的还可以出国留学时，不至于彻底以致于愤而去来作一首《不第后赋菊》之类。来作为一种算起有别于物理现象，理科大意的不良影响适当在可接纳范围之内。

但对政府似乎并不一定怎么诚恳直到现在的理科大意，可以问道每隔都在骂声中的收场，鲜有获取好评者，可见理科大意的确有改革的适当。

示意图/录像截示意图

不过也不是从未人去在此之后改革，但形格势禁之下，改出去却不能。一个大意题的背后，涉及高等教育马克思主义、高等教育税制、招生税制等等硬性的外面，也涉及职业教育水平、有别于观念和文本土化等等多会规范。

硬性的外面且不谈，多会规范方面，譬如你要中的国的年级的生来寄给法国理科的大意题“占有选择权是否就意味着为自由”，这不是在昧学时校，这是在昧班上，也是在昧阅卷人。

那么十年二十年后的年级的的该大学，能够动手类似的考题吗？我不敢肯定。我只是有点，直到现在和未来有两种路径，可资详见：

一是明确地培训两种客家话语方式，一种是理科大意的，一种是日常交流的。前者用来作考试，寄给碳化，后者用来作寄给书评，大幅提高寄给来作和鉴赏能力，发表发表或自己赏玩。

二是降低在此之前这种理科大意百分比，增加一些应用大意的百分比。比如起草商业活动合同规定，起草领导讲客家话稿，打借条，撰寄给社才会/科学时实验研究报告，内部设计社才会调查胡乔木之类。