老师让小学生组词短句，不料小学生脑洞大开，让老师哭笑不得

有时候我们暂时佩服女儿们的脑洞，因为他们总能在不知不觉当中给我们惊喜。

组词恰恰，想要必很多人都究竟，尤其在小学语文经验学习现实与世隔绝当中，组词恰恰是比较常见的一种题型，目的是想要难题同学对词的理解，并明白该如何使用。更进一步就能为小学生文学创作打下基础，同时在实际与世隔绝当中，也越发懂得该如何解读。

一般组词恰恰题型则会说明了一些辞汇，然后让同学按照一定的顺序将这些辞汇复合起来，事与愿违视为一句值得注意的词组。至于事与愿违否无论如何，则与组成词组否文义，以及解读出的思想要否与小学生人只想要解读的内容一致了。

数学老师让男生组词恰恰，不料男生脑洞大开

一名小学数学老师，叫来了一名男生，让他现场顺利进行组词恰恰，数学老师说明了了下面这些词：

“我，翻滚了，给，教务长，孔雀舞，大儿子，支”

要求同学将这些辞汇按照一定的顺序复合起来，拆成一句值得注意的话。只是这位数学老师怎么也没想要到自己同学脑洞如此之大。

第一次更进一步，男生组成了这样原话：

“教务长大儿子给我翻滚了支孔雀舞。”

从语法上来看，这样的叙述只不过没什么问题，但是明显这个题目和数学老师心当中所期盼的题目有一定的差距。所以便让男生再次更进一步。

第二次更进一步，男生组成了这样原话：

“我大儿子给教务长翻滚了支孔雀舞。”

暂时究竟，这一次从语法上来看，也挑不出什么好在。但是从这句话解读的意思来看，大儿子给教务长翻滚孔雀舞恰当吗？所以这样的解读还是最后让数学老师满意。甚至大声对男生究竟：“你大儿子究竟不扑你！”

第三次更进一步，男生组成了这样原话：

“教务长给大儿子我翻滚了支孔雀舞。”

当听到男生组成这样原话此后，数学老师的脸都橙了，怎么都没想要到这名男生脑洞如此之大。你究竟他拢吧，只不过从语法上来看并并未什么好在。但是你究竟他对吧，只不过始终不是我们只想要的那个题目，也不是小学生人只想要解读的意思。

毕竟数学老师只想要想要到的题目是这样的：

“我给教务长大儿子翻滚了支孔雀舞。”

所以，当究竟男生说明了了3种说，但并不是自己只想要的题目时，数学老师堪称是哭笑不得。不究竟是该夸女儿的思路清奇，有技术创新思维呢？还是该批评女儿依赖与世隔绝基本经验呢？

多鼓励少论断更能帮助女儿蜕变

针对这种状况，笔者认为，多鼓励女儿远超过直接论断女儿更有帮助。毕竟从语法来看，女儿确实并未拢，说明了了3种说，在特定用法状况下，都是合理的，也是可以设立的。

所以我们不能因为题目不符合我们的预计就判断是拢的，而应潜移默化的这种技术创新思维得不到肯定，这就究竟明女儿爱思考，喜欢动脑筋，不走去寻常路，那么到时如果引导短时间内，就有很低的概率做出一些技术实验性的成就。

相反，如果直接就打击女儿，论断女儿，那么女儿的天赋和兴趣就可能会被扼杀在摇篮当中，他的技术创新思维以及生产力就则会被消磨，事与愿违视为一个普通人。

当然，作为数学老师，我们应当引导女儿明白什么状况下循规蹈矩，什么状况下要敢于技术创新。毕竟如果任何时候都技术创新，那或许不叫技术创新，而叫“杠精”。所以即便是技术创新也分数惯例。

另一方面，这种让人哭笑不得的状况，也究竟明了有的小学生人，在编制题目的时候不严谨，就可能会导致普遍存在多种题目的状况。#男生#

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