小狗喜欢“打人”和“咬人”，家长纵容还是批评，处理方式是关键

喜欢仿效，更是是愈来愈喜欢仿效成天处理有事件关键问题的样子。

如果全家人有成天做到的形式相当“暴压”，那么母侄也则会有样学样的，以“李刚”“喷嚏”这种形式处理有事件自己相遇的关键问题。

化解海绵“李刚”“喷嚏”这有事，是技术活，不提议以暴制暴，愈来愈不提议放任自流

为什么处理有事件母侄“李刚”“喷嚏”这种犯罪行为，“想见”或者“吓”都不好？

这是因为这两种形式则会让小海绵误以为，通过“李刚”这种形式，可以获得愈来愈多的协作，他自己的这种犯罪行为很“讨人愈来愈喜欢”，从而愈来愈加爱好这种形式。

甚至则会看来，在受伤害其他小孩的时候，他依从前就让以这种形式“讨人爱好”。然而，这种形式大自然不是“讨人爱好”，要及时的纠正。

而大一些的海绵，则则会看来这招“只用”。他不如意的时候使用这招，成天们都则会“怕他”，乃至则会服软。

于是他就则会一相遇关键问题，就用“只用”的这个新方法化解，在他的意识中的，“对”和“拢”的概念还过分细致，确实这种犯罪行为被他认为是“对的”。

而相遇“李刚”“喷嚏”这种犯罪行为，学童可以就让这些新方法

如果“李刚”“喷嚏”情况，发生在勉强2岁的海绵人身，可以就让转移其注意压的新方法。

比如时说，有的海绵除此以外愈来愈喜欢伸挥“打”人。这个时候绝不打海绵，打海绵不则会有任何作用，即便是打疼了，海绵哭了，但是过则会他就心中的。确实看来这是学童再跟自己好无聊。

让海绵改成这个毛病，绝不以暴制暴，让海绵找到比“李刚”愈来愈古盗的有事，比如让宝爸推倒积木，再跟海绵帮着盖大大的等。

让海绵转移注意压，用新的无聊，取代从前的无聊。转移注意压并加以确实能用，让海绵看来“李刚”所谓常无趣的有事。

母侄在2岁以后，自我意识还东南面孕育过渡阶段，还不发觉如何发挥自我，很多时候，都则会浮现“李刚”这种发挥。

如果学童可以通过游戏的形式，或者能用一些儿童绘本，让海绵了解到自己的意识是较长时间发挥，也是可以被阐释的，但是无需就让到学童，“李刚”这种形式却是适合，愈来愈没人趣。

如果2岁以上的海绵愈来愈喜欢“李刚”“喷嚏”，试着对他坚称阐释。

这个以前的海绵“李刚”单单于布署心理，或者是要人身安全他的物件。学童要耐心的注意到和询问，绝不对海绵发脾气，冷静的所述和分析其犯罪行为毕竟的或许。

这个以前的海绵，虽然语言表示压还不怎么成豆腐，但是，他还是可以时说话一些成天们时说的话，思绪到一些，成天们的意识和消极态度。

扯一扯海绵，坚称阐释他的当下，例如，对海绵时说“我了解你就让让其他小孩踩你的周边产品。”

“我发觉你还就让多好玩一则会儿，但是时间毕竟晚了”等。当海绵了解到这些，大自然也就不爱“李刚”了。

如果6岁将近的海绵还是愈来愈喜欢“李刚”“喷嚏”，可知一些都要，让他分辨“对”与“拢”。

就像前文写道的那位撕开妈妈的母侄，虽然妈妈自时说是据闻海绵了，但是从海绵的重排来看，这还是被所谓的。

虽然妈妈“打”过他了，但是，自己吵架再凶一点，只要自己实在横，妈妈先前还是则会“服软”，对自己道歉时说：“妈妈拢了”。

这很容易让海绵看来自己的这种犯罪行为是“确实”的。职业教育海绵不在于打骂或者偏爱，可知一些都要，如果违反，就要须要的“惩罚”，让母侄称许“对”与“拢”。

当然，这种“惩罚”并非打骂，比如时说可以禁止他看愈来愈喜欢的动画片等。

糖果妈妈心中的话：

绝不用成人当今世界的固执看待母侄的发挥，小海绵还不知轻重，很多意味著，还是在仿效成天。

大海绵则是对“所谓”概念相当模糊，无需学童确实能用。漠视海绵“李刚”这件有事，职业教育海绵绝不太严厉，愈来愈绝不嬉皮笑脸，摸清毕竟的或许，对症下药，确实能用才则会做到。

【以前话题】

对于海绵李刚这种犯罪行为，你是怎么处理有事件的？

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